移动看家宝！《王戎不取道旁李》的思辨性阅读与表达——统编教材解读第1197篇

移动看家宝

《王戎不取道旁李》是四年级上册的一篇小古文，这篇小古文选自《世说新语·雅量》，这也是学生第一次接触《世说新语》这本书。《世说新语》开中国古代志人小说的先河移动看家宝，是一部对中国思想文化产生过深远影响的作品。它以生动传神的笔触、优美精练的语言，分门别类地记录了汉末、三国、两晋人物的逸闻趣事，是魏晋时代士人生活的精彩缩影。

图片移动看家宝

《王戎不取道旁李》故事精短，仅50来字，被人们称为“尺幅短书”。却记叙了一个完整的故事，这个故事层次清晰，有人物的出场，有场景的介绍，有故事的起因、经过、结果；有细节的描写，文字优美，言约旨远；有巧妙运用映衬手法，突出人物性格特征。

更重要的是，这篇小故事包含了几个思维点，特别是“判断”这种思维形式。要落实核心素养目标，这一课的教学就应该突出思辨性阅读与表达，发展学生的思维能力。本课的“判断”是什么？“此必苦李”。得出这种结论的理由是什么？“道边李树多子折枝”，这里的关键是“道边”和“多子”。李子作为一种人们喜爱的水果，生长在公共地带，人人可取而食之，如果好吃，应该是“少子折枝”或者“无子折枝”；而现状是“多子”到“折枝”的程度，这有悖常理，所以可推断——李子苦的，或者非常难吃。

www.k8.com！

这种思维训练对学生来说，和记官网非常重要。面对生活中有悖常理的现象，就要深入思考，不能人云亦云；无论是作出怎样的判断，都应该有理有据，不能凭空而说。

图片

据此，本课的教学可以设计以下学习任务：

任务一：朗读背诵，理解意思

任务二：展开想象，创编故事

任务三：交流讨论，思维训练

任务四：拓展阅读，感受魅力

“任务一”的教学过程设计反复诵读活动：

一读：读准读顺移动看家宝。

二读：读好句中停顿。

三读：译读课文，积累文言词汇。

四读：背读课文。

图片

“任务二”主要针对故事这种体裁进行深度学习，关注故事要素：情节、人物、启示。设计以下活动：

活动一：分析人物形象

活动二：补充内容，创造性讲述故事

“任务三”是思辨性学习任务，设计以下讨论话题，让学生选择讨论：

话题一：王戎是这样思考的……

话题二：我也会用王戎的方法思考……

话题三：毛主席说：“要知道梨子的滋味，必须亲自尝一尝。”你怎么看？

“任务四”是拓展阅读任务，可以安排到课余时间进行，老师推荐一些《世说新语》中的小故事，让学生继续阅读，如果有条件，还可以进行整本书阅读，感受传统名著的魅力。

图片

本站仅提供存储服务，所有内容均由用户发布，如发现有害或侵权内容，请点击举报。

• 移动看家宝
• 表大